ACTIVIDAD Nº: 5

PARTE 1: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD


El tema elegido pertenece al bloque de contenidos Nº2:Expresión y creación plástica, del Área de artística.

La actividad contempla los siguientes contenidos:
- Iniciación al diseño y al mensaje publicitario: dibujo
de ideación.
- Empleo de las tecnologías de la información y la
comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y
animación, y para la difusión de los trabajos elaborados.
- Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación
de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal
y autónoma en la creación de una obra artística.

Esta actividad también contempla un contenido del área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, siendo el contenido del bloque 2: La vida en comunidad: La convivencia en la familia, el colegio, el barrio, la localidad.

La actividad trata de realizar un spot publicitario eligiendo entre un tema de los tres que da el maestro (El comportamiento y respeto hacia los compañero; el comportamiento y respeto hacia el maestro/a, el comportamiento y respeto hacia los padres).
Los niños buscarán o aportarán imágenes realizadas por ellos mismos para realizar con ellas un spot publicitario incluyéndole música y texto (eslogan). Una vez realizado todos los spots publicitarios, el maestro colgará estos spots en el blog de clase.


Nivel:

Esta actividad está enfocada para los alumnos del ciclo 3º de Educación Primaria, más concretamente para alumnos de 6º de Educación Primaria.



Objetivos didácticos de la actividad:

• Elaborar un spot publicitario utilizando imagen, sonido, y texto para expresar una idea o un tema en concreto.
• Emplear las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar un spot publicitario, para su publicación en el blog de clase.
• Fomentar la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y colectiva en un Spot publicitario.
• Desarrollar progresivamente la capacidad crítica respecto a los spots realizados por los compañeros.
• Mostrar interés y responsabilidad en las actividades y respeto a las normas.
• Conocer y respetar las normas de convivencia frente a la familia, compañeros, y maestro, para desarrollarse como persona .

Criterios de evaluación:

• Elabora un spot publicitario utiliza imagen, sonido, texto y expresar una idea o un tema en concreto.
• Emplea las tecnologías de la información y la comunicación y elaborar un spot publicitario, para su publicación en el blog de clase.
• Fomenta la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y colectiva en un Spot publicitario.
• Desarrolla progresivamente la capacidad crítica respecto a los spots realizados por los compañeros.
• Muestra interés y responsabilidad en las actividades y respeta las normas
• Conoce y respeta las normas de convivencia frente a la familia, compañeros, y maestro, y se desarrolla como persona .


Competencias básicas:

Competencia en comunicación lingüística

Se contribuye a esta competencia a la hora de criticar los spot de los compañeros, los cuales deben comentar y valorar, así como los argumentos que utilizan en la valoración. Permite, además, adquirir un vocabulario específico en cuanto al tema del respeto hacia los demás y aporta ricos intercambios comunicativos, pues en la presentación de los spots en clase siempre se puede generar un debate sobre las opiniones del grupo que está exponiendo. También permite desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación que se utilizan para hablar frente a sus compañeros.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Esta actividad permite al alumno explorar el espacio ya que, se le brinda la oportunidad de hacer fotografías para la realización de la actividad. Además contribuye a fomentar el respeto hacia los demás y hacia él mismo.

Competencia matemática

En cuanto a la competencia matemática, se contribuye poniendo en práctica procesos de razonamiento para la valoración de los demás spots, así como identificando la validez de esos razonamientos y valorando el grado de certeza de las conclusiones que se obtienen.


Tratamiento de la información y competencia digital

La actividad nos permite buscar, seleccionar e intercambiar información sobre el respeto hacia los demás. Permite usar la tecnologías de la información como medio para comentar y valorar los trabajos de los compañeros y también se contribuye a la hora de realizar el spot publicitario ya que se emplean los medios informáticos..


Competencia social y ciudadana

Esta competencia básica se ve enormemente desarrollada con actividad, ya que se planifican procesos para realizar el spot publicitario; se trabaja en equipo cooperativamente y asumiendo responsabilidades; los alumnos aplican técnicas concretas para la actividad; y se expresan con actitudes de respeto, de entendimiento y aceptación.


Competencia cultural y artística

Llevar a cabo esta actividad permite a los alumnos desarrollar su imaginación y creatividad artística para crear un spot. También les permite conocer cuál es el grado de respeto hacia alumnos, profesores y padres en la sociedad actual, lo que les acerca al conocimiento cultural de su sociedad.


Competencia para aprender a aprender

Esta actividad permite el desarrollo de la competencia al tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad multimedia realizada por el propio alumno, así como esforzarse por alcanzar resultados originales. También se indagan y planifican procesos además de utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.


Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se consigue gracias a que se desarrollan iniciativas y soluciones diversas, también a que se favorece la creatividad, pues se llevan a cabo iniciativas y se barajan diferentes posibilidades.
Se sigue desarrollando al fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo así como al planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales a la hora de realizar el spot publicitario. Se consigue en el alumno desarrollar una actitud crítica y reflexiva ante su trabajo y el de los compañeros. Finalmente, permite adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.


Desarrollo previsto de la actividad:

Título: “Crea tu Spot publicitario”

Con esta actividad lo que queremos conseguir de nuestros alumnos es que despierten interés por aprender y consigan crear un spot publicitario sobre un tema a elegir entre los temas propuestos por el maestro, y al mismo tiempo, ser capaces de aprender las normas de convivencia ante los padres , maestros, y compañeros de clase, consiguiendo el desarrollo del alumno como persona. Además de conseguir que los alumnos desarrollen una capacidad de crítica ante los trabajos propuestos por sus compañeros.

Esta actividad se realizará a lo largo de tres sesiones.
La duración de la actividad será de 20 minutos por sesión, y siempre se realizará en los 15 últimos minutos de clase.
En la primera sesión, explicaremos la actividad, les diremos lo que se va a realizar en ella, en este caso, es realizar un spot publicitario. Seguidamente, les mostraremos a los alumnos nuestro ejemplo de spot. Una vez mostrado el ejemplo, les enseñaremos el tutorial de la herramienta para que por grupos realicen una pequeña prueba de la aplicación para que aprendan a manejar esta herramienta antes de realizar su spot.
Partiendo de que la clase se va a dividir en grupos de ocho, cada grupo escogerá el tema que más les guste. Los nombres de los tres temas son: “El comportamiento y respeto hacia los compañeros”; “El comportamiento y respeto hacia el maestro/a”, “El comportamiento y respeto hacia los padres”. Ese tema escogido es el que utilizarán para elaborar el spot publicitario. El maestro/a dará a los alumnos una serie de pautas para diseñar el spot, tales como:
- Debe de durar entre 10 y 60 segundos.
- Un eslogan que resuma el mensaje del spot.
- Tiene que tener un mensaje claro.
- Las imágenes podrán descargarlas teniendo éstas, licencias Creative Commons; o siendo realizadas por ellos. (Si las imágenes son de Flicker, éstas deben de estar en la cuenta del mismo de una de las personas del grupo).
- La música a utilizar es la que ofrece la herramienta.
- La exposición del spot ante la clase no debe de durar más de 5 minutos.

En la segunda sesión, expondrán cuatro grupos. Cada grupo mostrará su spot publicitario a toda la clase. Los demás compañeros harán una pequeña crítica sobre el spot publicitario, les damos a los alumnos el margen de una semana para que trabajen en su casa, en la clase de música por las tardes.
En la tercera sesión, expondrán los cuatro últimos grupos. En esta sesión se llevará a cabo exactamente lo mismo que en la anterior.
Después de haber expuesto todos los grupos su spot publicitario y ser valorado por sus compañeros, el maestro colgará todos los spots en el blog de clase para que los alumnos hagan una crítica más detallada de los spots de los compañeros. Además, esto permite que los padres, maestros y alumnos puedan comentar y elegir el spot que más les guste.

Unos de los objetivos finales de la actividad es que los dos mejores spots publicitarios participen en el “Concurso Municipal de Spots Publicitarios” de la localidad, representando estos al centro educativo.

La evaluación de la actividad será continua, es decir, a lo largo de toda la actividad, en la que el maestro irá observando si los grupos son capaces de diseñar un spot publicitario sobre el tema elegido siguiendo las instrucciones dadas por el maestro. También se evaluará la originalidad; espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias; así como el respeto ante las propuestas de los compañeros, la actitud en la clase e iniciativa hacia realizar la actividad lo mejor posible.
Anotar que cuando el maestro esté en posesión de todos los videos grabados por los alumnos, se encargará de subirlos al blog de clase, de esta manera, se permite que sean comentados y votados por los compañeros y padres. Como ya hemos dicho, se elegirán los dos videos ganadores, teniendo en cuenta la originalidad, la presentación, que cumpla todas las condiciones, etc. De esta forma se promueve la iniciativa por hacer las cosas bien y el deseo de superarse.

La dirección del blog donde pueden ver el objetivo y la realización de la actividad se la daremos previamente a los padres y a todos los maestros del centro.

PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA


Tutorial de "Clipgenerator":

Ejemplo de la herramienta:

PARTE 3: REFLEXIÓN


1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?

Para hacer este trabajo hemos usado las siguientes herramientas:
- Ordenador.
- Memoria de almacenamiento (pen driver)
-Buscador Google.
- Herramienta: “Clipgenerator”.
-Buscador de videos www.tu.tv
-Material escolar, tales como bolígrafos, folios de papel, papel pautado , lápices , todo lo necesario para escribir el ritmo de la actividad que teníamos pensada.
- Teléfono móvil.
- MSN.
- Redes sociales, como Facebook y Tuenti.
- Zoho Writer.
- Windows Movie Maker.
- Flickr.

- CamStudio.


¿Cuál ha sido el proceso de trabajo del grupo?

- Se aproximan los exámenes, afortunadamente ya estamos en la recta final; aunque bastante estresados con tanto trabajo, reunimos a todo el grupo para plantear la última actividad, actividad nº5 , actividad decisiva para resolver la asignatura.

- Con doble dosis de esfuerzo y ganas para plantear el trabajo, comenzamos a ofrecer propuestas ( cada uno aporta su idea). Fueron muchas las ideas que se barajaron para llevar a cabo esta última actividad (una tarde de tertulia da para mucho), eligiendo finalmente el contenido del curriculum a desarrollar en la tarea.

- Una vez escogido el tema, fijamos un horario para poder reunirnos todos los miembros del grupo día a día e ir siguiendo la actividad entre todos, esta vez la problemática de quedar aumentaba ya que las fechas no acompañaban nada y no conseguíamos ponernos de acuerdo ( riñas por aquí , riñas por allá). Finalmente el resultado de imponer el horario de trabajo quedó claro y de ese modo empezamos a desarrollar la actividad.

- El primer día de trabajo grupal de la última actividad buscamos el contenido del curriculum de Primaria de la Región de Murcia a desarrollar, en este caso teníamos claro que íbamos a desarrollar un contenido del área de Ed. Artística, más concretamente de la expresión plástica, y al final (pensando y pensando) le sumamos un contenido de educación para la ciudadanía y los derechos humanos ( Contenido Bloque II). Tras haber elegido el contenido fuimos aportando ideas sobre qué hacer con él y la herramienta a utilizar (CLIPGENERATOR).

- En un principio teníamos claro como queríamos plantear la actividad pero, sin embargo, la herramienta de trabajo no la habíamos buscado, ya que el único programa que conocíamos para el montaje de “Spot Publicitario” era: animoto.com (programa utilizado en la clase práctica de la asignatura de Nuevas Tecnologías).

- No queríamos repetirnos, por lo tanto decidimos buscar en la red otras herramientas que fuesen mejores o de igual calibre. Rastreando por la red…¡la encontramos!, esta vez era “clipgenerator” la herramienta online candidata para trabajar en esta última actividad. Comenzamos a explorarla, observar sus cualidades y posibilidades para trabajar con ella.

- Explorando la herramienta online encontramos un único inconveniente; la música tiene que ser escogida de las canciones que contiene el programa, no puedes subir canciones desde tu ordenador. Este pequeño inconveniente no frenaba nuestros impulsos para la creación de nuestro Spot Publicitario, ya que la música que contenía el programa también era bastante bonita y ofrecía gran variedad de estilos y de canciones.

- Posteriormente, elegimos el tema del que iba a tratar nuestro Spot Publicitario : “Comportamiento y respeto hacia los padres”.

- Descargamos las imágenes que íbamos a utilizar en www.flickr.com ( Con licencia creative commons) , e hicimos un breve resumen sobre las palabras clave que íbamos a resaltar en el spot publicitario.
- Una vez obtenido todo el material para el montaje procedimos a realizarlo en clipgenerator.com

- Se trata de la última actividad, todos los miembros del grupo conocemos las reglas y el funcionamiento de cada uno de nosotros, lo que hace que vaya todo como la seda.
Seguidamente, nos dispusimos a grabar el tutorial de la herramienta. Y por ultimo nos dispusimos a redactar la actividad paso a paso para finalmente subirla al blog del grupo que ya tenemos creado con anterioridad (http://www.alumnosenchufados.blogspot.com/)

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Este tema fue escogido por diversas razones. Por una parte, porque al ser la última actividad, tenía que ser algo motivador y de interés para el alumnado. Y pensamos, que puede haber en este momento (en el que los medios de comunicación están “a todas horas” delante de nuestro ojos) más motivador para los niños que elaborar ellos un mensaje publicitario. En estas edades en las que ya tienen una visión objetiva del mundo y que pueden construir abstracciones, que mejor manera que la de diseñar un spot publicitario sobre un tema en concreto, y además trabajando juntos con otros compañeros, por lo que llevarán a cabo un trabajo cooperativo. De esta manera, son conscientes de que lo que ven, leen o escuchan en los medios de comunicación para publicitar un objeto o una idea, lo cual lleva todo un proceso en el que se debe de ser selectivo a la hora de escoger la información que se quiere, es decir, coger a aquella que me va “vender” mejor mi idea, que va a hacer que a los demás no les sea indiferente. Todo este proceso de trabajo, les permite: buscar y elaborar nueva información, tener un control de la información (que sea algo que no perjudique a nadie), planificar la actividad (tener muy claras cada parte para que el producto final sea el correcto), ser conscientes de las decisiones que van a tomar, así como argumentarlas en el caso de la crítica por parte de los compañeros.
Pero, lo que nos hizo decantarnos finalmente por este tema y por este planteamiento fue, el que pensamos la actividad pero que no fuera simplemente para que los niños elaboraran un spot publicitario sobre un juguete, comida u otra cosa material. Lo que nos gustó fue el que diseñaran un mensaje publicitario, pero en el que anunciaran una idea o un tema en concreto, es decir, algo abstracto, que aunque también es frecuente en los medios de comunicación, pero no siempre somos conscientes de que eso es también publicidad. Con esto, los alumnos, podrían expresar las ideas de su tema, querer vendernos una idea, pero de forma de anuncio de publicidad, lo cual les permite por una vez, ser partícipes de cómo hacer la publicidad, además de que conocen las reglas y los procedimientos básicos para hacer un spot publicitario.
Por supuesto, hay que comentar que con la escusa de esta actividad, profundizan y de alguna manera se les hace ser conscientes de los temas que tienen que publicitar. Esto les permite trabajar las normas, los comportamientos, valores como el respeto, entre otras actitudes las cuales son las que tiene que estudiar y analizar, y plasmar en el spot. Además de trabajarlas para elaborar un mensaje publicitario con ellas, estarán adquiriendo indirectamente esos comportamientos y normas, y luego las llevarán a cabo en sus entornos, tanto escolar como familiar. Posteriormente, podrán emitir un juicio de valor si conocen o ven a algún amigo que no se comporta correctamente, ayudarle y orientarlo (valiéndose de su spot publicitario, por ejemplo) para que poco a poco vayan formando entre todos una sociedad mejor.


3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Para realizar este trabajo necesitábamos una herramienta que nos permitiera crear una aplicación multimedia que permitiera generar videoclips animados con música de fondo a partir de fotos y vídeos. Y encontramos Clipgenerator , con el cual, el usuario sólo tiene que seleccionar las fotos y los vídeos y colocarlos en el orden deseado. .Estuvimos barajando la opción de usar otras herramientas como:
VoiceThread: VoiceThread - Group conversations around images, documents, and videos,
pero no se podía insertar música, por ello decidimos buscar otra herramienta. Tambien estuvimos viendo http://eyespot.com/signup?dest=,
pero al darnos problemas la página y al no dejarnos acceder, decidimos cambiar, y por ultimo encontramos clipgenerator.
También nombrar aplicaciones de Zoho, para redactar el trabajo, que en lugar de esta herramienta, íbamos a utilizar Word, pero para no utilizarla decidimos utilizar, la aplicación de Zoho, para este caso el Zoho Writer.


4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

La herramienta que se ha utilizado para realizar la actividad ofrece a nuestros alumnos un aprendizaje más novedoso e innovador que el que se utiliza habitualmente en el aula. La herramienta permite al alumno adquirir unos conocimientos y habilidades, así como desarrollar unas capacidades a través de un nuevo recurso metodológico (en este caso un multimedia utilizando imágenes, música y texto). Con ella se desarrollan técnicas de cómo realizar una actividad y poder compartirla con los compañeros, a la vez que se está desarrollando directamente la competencia básica del tratamiento de la información y la competencia digital, además, supone para el maestro una buena técnica en cuanto a que aumenta la motivación de sus alumnos y permite fijar la atención de los niños en la actividad y no en otras cosas. Trata temas tan delicados como la violencia en la escuela, en casa, entre compañeros. etc. Estos temas son difíciles de tratar así que nosotros queremos con esta actividad que los niños estén informados y prevenirlos.


5. ¿Qué habéis aprendido?

Con el desarrollo de esta actividad hemos aprendido a utilizar varias herramientas y ampliar conocimientos en otras que ya conocíamos. Para realizar el Spot publicitario hemos utilizado la herramienta online www.clipgenerator.com
el cual, de una manera sencilla, nos permite crear un clip y añadir texto, fotos y música. Nosotros le hemos dado apariencia de spot publicitario utilizando para ello, mensajes claros y cortos, fotos relacionadas con el texto y una música acorde. Para innovar hemos utilizado el procesador de textos online de la página www.zoho.com (zoho writer), este procesador permite editar textos y posteriormente descargarlos a nuestro ordenador para utilizarlo a nuestra conveniencia. Como ya hemos dicho hemos utilizado esta herramienta online en vez del clásico Word de Microsoft Office para innovar en el uso de procesadores de textos, y de manera que se utilice una herramienta que no sea de pago.




PARTE 4: RASTREANDO LA RED

Blog Educativo de Primaria. Enseñanza de las Nuevas Tecnologías: es un blog en el que habla principalmente de los spot publicitarios, para introducir este tema en el aula de primaria y de cómo realizar un spot publicitario y los elementos que debe incluir. Nos ha servido de mucho ya que nos ha orientado a la hora de planificar nuestro trabajo; cómo hacer el el spot, qué partes debe incluir y qué mensaje queremos trasmitir.
Este es el enlace del artículo y por consiguiente del blog reseñado:
http://educaciondeprimaria.blogspot.com/2009/06/analisis-de-un-spot-publicitario-el.html

WordPress:Violencia escolar: este blog habla sobre diferentes temas relacionados con la violencia escolar, como el racismo, maltrato escolar, etc., los cuales nos beneficiarían saber más sobre ellos y como solucionarlos. Destacamos una noticia que habla sobre la violencia escolar, el cual nos muestra un video para prevenir e informar sobre ella.
Este es el enlace del artículo y por consiguiente del blog reseñado:
http://es.wordpress.com/tag/violencia-escolar/

ACTIVIDAD Nº 4

PARTE 1: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD

El tema elegido pertenece al bloque de contenidos Nº3: Escucha, del Área de artística.
La actividad contempla los siguientes contenidos:

- Comentario y valoración de conciertos y representaciones
musicales.

- Audición activa y comentario de músicas de distintos
estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como conciertos.

- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas
de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos
al servicio de la interpretación musical.

La actividad trata de realizar un comentario y una valoración de una representación musical (en este caso, varios grupos musicales que cada uno interpreta un estilo de música distinto) utilizando una aplicación multimedia (Herramienta: Zoho Show) y realizando un mural a modo de resumen de lo más importante del concierto ( Herramienta : Glogster ), éste mural también serviría para decorar el aula de educación musical
( Herramienta: Glogster).
Estas aplicaciones mostrarán las características principales del estilo musical que ha interpretado cada grupo.

Nivel

La actividad está enfocada a los alumnos del ciclo 3º de Educación Primaria, más concretamente para alumnos de 6º de educación primaria.

Objetivos didácticos de la actividad

• Explorar las posibilidades sonoras y expresivas
de instrumentos.
• Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicación.
• Planificar y desarrollar una presentación multimedia, grupal de una situación vivida.
• Desarrollar progresivamente la capacidad crítica respecto a la expresión y estética de los grupos musicales y sus estilos que van a comentar y valorar.
• Asistir a manifestaciones culturales ( Concierto didáctico de música).
• Conocer y respetar las normas a cumplir para vivenciar las diversas manifestaciones artísticas.
• Mostrar interés y responsabilidad en la actividad.

Criterios de evaluación

• Explora las posibilidades sonoras y expresivas
de instrumentos.
• Aplica los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, y mejora la actividad expresiva y de comunicación.
• Planifica y desarrolla una presentación multimedia, grupal de una situación vivida.
• Desarrolla progresivamente la capacidad crítica respecto a la expresión y estética de los grupos musicales y sus estilos que comentan y valoran.
• Asiste a manifestaciones culturales.
• Conoce y respeta las normas a cumplir para vivenciar las diversas manifestaciones artísticas.
• Muestra interés y responsabilidad en la actividad.

Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

Se contribuye a esta competencia a la hora de valorar la obra artística que están comentando y valorando, así como los argumentos que utilizan en la valoración. Permite, además, adquirir un vocabulario específico de cada estilo musical, y aporta ricos intercambios comunicativos, pues en la presentación sobre los grupos musicales siempre se puede generar un debate sobre las opiniones del grupo que está exponiendo. También permite desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación que se utilizan para hablar frente a sus compañeros.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

La actividad a desarrollar permite al alumno explorar el espacio donde actúan los grupos musicales de forma auditiva. Este espacio sirve de pretexto para la creación artística que están escuchando y que luego hablarán en su presentación. Contribuye a fomentar un respeto hacia los demás y hacia él mismo.

Competencia matemática

En cuanto a la competencia matemática, se contribuye poniendo en práctica procesos de razonamiento para la valoración de los grupos musicales, así como identificando la validez de esos razonamientos y valorando el grado de certeza de las conclusiones que se obtienen.

Tratamiento de la información y competencia digital

La actividad nos permite buscar, seleccionar e intercambiar información sobre representaciones musicales de cada grupo musical para su conocimiento y disfrute. Permite, usar la tecnología (en este caso la presentación) como medio para comentar y valorar los conciertos y los estilos de cada grupo musical.

Competencia social y ciudadana

Esta competencia básica se ve enormemente desarrollada con actividad, ya que se planifican procesos para realizar la presentación; se trabaja en equipo cooperativamente y asumiendo responsabilidades; los alumnos aplican técnicas concretas para la actividad; y se expresan con actitudes de respeto, de entendimiento y aceptación.


Competencia cultural y artística

La razón de que tengan interés por el conocimiento de los distintos estilos y sus épocas; de que les ayuda a facilitar su expresión y comunicación. Conocen, valoran y mantienen una actitud crítica ante las interpretaciones de de los grupos musicales; promueven la creatividad y la imaginación; y apoyan las propuestas de sus compañeros.


Competencia para aprender a aprender

Esta actividad permite el desarrollo de la competencia al tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad multimedia realizada por el propio alumno, así como esforzarse por alcanzar resultados originales. También se indagan y planifican procesos además de utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.


Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se consigue gracias a que se desarrollan iniciativas y soluciones diversas, también a que se favorece la creatividad, pues se llevan a cabo iniciativas y se barajan diferentes posibilidades.
Se sigue desarrollando al fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo así como al planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales a la hora de realizar la presentación. Finalmente, permite adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.



Desarrollo previsto de la actividad

Título: “Vive los estilos musicales”.
Con esta actividad lo que queremos conseguir de nuestros alumnos es que se les despierte un interés por vivir la música y que consigan comentar y valorar las representaciones artísticas de los diferentes grupos musicales, así como sus estilos a través de una actividad multimedia.
También queremos conseguir que nuestros alumnos: exploren las posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos musicales; apliquen los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicación; desarrollen progresivamente la capacidad crítica respecto a la expresión y estética de los grupos musicales y sus estilos que van a comentar y valorar; asistan a manifestaciones culturales; conozcan y respeten las normas a cumplir para vivenciar las diversas manifestaciones artísticas; y muestren interés y responsabilidad en la actividad.

Esta actividad estará programada desde principio de curso ya que requiere de planificación previa y una autorización de los padres para poder salir del centro educativo. La actividad consistirá en organizar una salida a un auditorio de la ciudad para asistir a un concierto de diferentes estilos musicales, el cual, va destinado a un público escolar. En este concierto se aplica una didáctica adecuada para ellos, de modo que los músicos consigan transmitir a los niños la música en vivo. Una vez planificada esta salida mostraremos la actividad a los niños.

Para llevar a cabo la actividad formaremos grupos de 5 alumnos . Los enumeraremos y seguidamente después haremos urnas con papeles, escribiendo en cada uno de ellos un estilo musical diferente (Clásico, Pop, Rock, Folk Y hip hop). Cada representante de un grupo cogerá un papel, de esta forma se determinará el estilo de música con el que van a desarrollar el trabajo.
La actividad se repartirá en 5 sesiones:
En la 1º sesión haremos la presentación de la actividad; en esta explicaremos su desarrollo, comentando la salida del centro para asistir al concierto, la realización del trabajo acerca de este ( presentación multimedia y pancarta digital).
Expondremos las normas que deben conocer para realizar el trabajo, que serán las siguientes:
La exposición no debe durar más de 10 minutos.
La presentación debe de ser clara y concisa.
Deben mantener una actitud correcta en el concierto.
Deberán realizar una entrevista a los músicos , del estilo musical que les haya tocado ( Cuando finalice el concierto se abrirá un micrófono que irá rotando entre el público escolar, de esta manera los niños podrán preguntar a los músicos, que permanecerán sentados en el escenario, preguntas que les interesen y que les llamen la atención sobre el concierto. Estas preguntas deberán ser expuestas posteriormente en la presentación).
Podrán hacer fotos, videos, en el concierto.
Para que se orienten les mostraremos nuestro ejemplo de presentación multimedia y la muestra de la herramienta que van a utilizar para su realización ( Zoho Show ). Después de ver el ejemplo los niños se dispondrán a realizar un breve ejemplo para comenzar a manejar la herramienta, les mostraremos el tutorial y les enseñaremos la actividad y la herramienta para realizar la pancarta digital ( Glogster” ;Magnifico programa con el que se pueden hacer presentaciones , carteles y pancartas).

Durante la 2º sesión se realizará la visita al auditorio para ver el concierto.
La 3º , 4º y 5º sesión será para la exposición de los trabajos y se realizarán en los últimos 20minutos de clase (para que los niño no pierdan la atención en otras actividades ), cada sesión será de 10 minutos por grupo en el que deberán exponer la presentación realizada en Zoho Show.


En la 3º sesión se realizarían las exposiciones del grupo 1 y 2 (10 y 10 min cada uno).
Durante la 4º sesión se realizarían las exposiciones del grupo 3 y 4.
Durante la última sesión se realizará la exposición del grupo 5 y la presentación de las pancartas digitales ya realizadas, y el grupo 5 , expondrá su pancarta en los 10 primeros minutos de otra sesión , esta no incluida en las sesiones.

Las ideas principales que deben llevar a cabo para desarrollar el trabajo serán las siguientes:
En la 1ºsesión, explicada anteriormente , quedarán hechos los grupos , aquí también daremos a los niños un guión con las preguntas que deben desarrollar en el concierto, y tendrán que mostrar en la presentación. será el siguiente:
1-¿Qué estilo vas a trabajar? Defínelo brevemente con tus palabras.
2-¿Cuándo y dónde surge este estilo?
3-Cita 2 autores representativos del estilo de música que te haya tocado.
4-Instrumentos más representativos .
5- Instrumentos más usuales en el estilo.
6-¿Que instrumentos utilizaron en el concierto?
7-Habla brevemente de una de la obra que más te ha gustado.
8-¿Qué anécdotas te han llamado más la atención? ¿Y por qué?
9-Busca alguna página interesante que hable del grupo que te haya tocado.
10-Valoración personal del concierto


Una vez visto el concierto ( 2º sesión) los alumnos deberán proceder a la realización del trabajo.
Para comenzar la actividad ( 3º sesión) ,de entrada, deben poner un video del concierto, este debe ser de una canción (Poner una grabación casera del concierto, puede ser grabado desde el móvil o una cámara de video o fotográfica). (El tema de grabar video en el auditorio ya se ha hablado previamente con la organización del concierto ya que saben que el concierto se realiza con destino didáctico, por esa razón deben dejarnos grabar).

Una vez que tengan contestadas las preguntas, los niños deberán hacer la presentación de diapositivas en “Zoho Show “, en esta presentación además de incluir las preguntas contestadas anteriormente deberán incluir fotos y una presentación original.
Esta presentación deberá ser expuesta de forma grupal en clase y colgada en el blog de clase por el maestro. Al igual que los videos, comentarios, y fotos que aporten los alumnos, para poder realizar las pancartas digitales, las cuales, también se colgaran en el blog de clase.
Cuando el grupo 1 presente su trabajo, el grupo 2 (que le sigue)deberá crear una pancarta digital sobre el tema expuesto por el grupo 1 , esta pancarta digital será realizada con el programa “Glogster “, el grupo 3 deberá realizar la pancarta digital de la exposición del grupo 2 , el grupo 4 deberá realizar la pancarta digital del grupo 3, el grupo 5 deberá realizar la pancarta digital al grupo 4 y el grupo 1 lo hará del grupo 5. Con la pancarta digital lo que intentamos conseguir es que todos los niños se vean involucrados en trabajar y conocer todos los estilos musicales y que presten atención al resto de los grupos.

La dirección del blog donde pueden ver el objetivo y la realización de la actividad se la daremos a los padres previamente adjuntado a la autorización de la salida, para que puedan ver y comentar las actividades realizadas por sus hijos y compañeros de clase.
La evaluación de la actividad será continua, es decir, a lo largo de toda la actividad, en la que el maestro observará si los grupos son capaces de hacer un buena presentación teniendo en cuenta la guía , proporcionada por el maestro , a esto le sumamos todas aquellas ideas que el alumno muestre, sin que nosotros se lo digamos, también se tendrá en cuenta el comportamiento que los niños muestren en el concierto relación con los compañeros y respeto hacia los mismos.


PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA


Tutorial de la herramienta "Zoho Show"

















Ejemplo de la herramienta "Zoho Show"

Tutorial de la herramienta "Glogster"

Ejemplo de la herramienta "Glogster"

PARTE 3: REFLEXIÓN

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?

Para hacer este trabajo hemos usado las siguientes herramientas:

- Ordenador.
-Jamendo.com ( Herramienta para descargarnos la música de fondo con licencia creative commonds)
-Memoria de almacenamiento (Pen driver)
-Buscador Google..
-Glogster.com ( Herramienta para el montaje del mural)
-Zoho Show ( Herramienta para el montaje de las diapositivas)
-Camstudio ( Programa para grabar videos)
-Portal para subir videos Tu.tv
-Windows Movie Maker
- Teléfono móvil.
- MSN.
- Redes sociales, como Facebook y Tuenti.
- Documento Word.
-Flickr.com ( Para buscar las fotos con licencia que hemos utilizado).


¿Cuál ha sido el proceso de trabajo del grupo?

El proceso del trabajo del grupo que hemos seguido ha sido: en primer lugar fijar un horario para poder reunirnos todos los miembros del grupo, y de ese modo poder ir realizando la actividad. Cuando todo el grupo se juntó, buscamos un contenido del Curriculum de Primaria de la Región de Murcia que quisiéramos desarrollar, en este caso teníamos claro que íbamos a desarrollar un contenido del área de Ed. Artística, más concretamente de música. Tras haber elegido el contenido fuimos aportando ideas sobre qué hacer con él y la herramienta a utilizar, que sería multimedia (presentación). Al principio no teníamos claro, si íbamos a utilizar imagen fija o multimedia, por lo que se nos ocurrió de hacer una síntesis de ambos. Fuimos explorando las herramientas las cuales, tuvimos problemas para encontrarlas, ya que encontrábamos herramientas ya utilizadas por compañeros, otras estaban en ingles, pero gracias a la profesora “vimos la luz”, ¡encontramos una herramienta para poder realizar presentaciones! ¡Zoho!, observando sus cualidades y las posibilidades de trabajar con ella, íbamos pensando el planteamiento de la actividad.
Cuando supimos manejar la herramienta, nos dispusimos a realizar la actividad.
Se nos ocurrió buscar otra herramienta, poder hacer un resumen mas breve de la actividad, y algo que fuese mas llamativo, buscando encontramos la herramienta de Glogster , en la que se podía hacer una síntesis de las diapositivas hechas en Zoho Show , de este modo lo tendremos todo más resumido y podremos colgarlo en el blog de clase y/o para decorar la clase.
Seguidamente nos dispusimos a grabar los diferentes tutoriales de las herramientas. Y por ultimo nos dispusimos a redactar la actividad paso a paso para finalmente subirla al blog del grupo que ya tenemos creado con anterioridad (http://www.alumnosenchufados.blogspot.com/).

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Este tema fue escogido por varios motivos:
El principal e importante motivo fue elaborar una actividad multimedia relacionada con nuestra especialidad (música); de esta manera cumplíamos dos objetivos:
1.-Desarrollar una de las herramientas obligatorias que imponía la utilización del desarrollo de una actividad a través del trabajo mediante imagen fija y/o multimedia.
2.-Elaborar una actividad para llevarla a cabo en el aula. Con esta actividad, además de cumplir algunos de los objetivos marcados en la LOE, enseñamos al alumnado a utilizar ciertas herramientas, las cuales, consideramos esenciales para que los niños aprendan nuevas herramientas para utilizarlas en su área de trabajo.
3.-Consideramos bastante atractiva la idea de que los niños investiguen sobre los distintos estilos musicales, haciendo presentación de diapositivas y mural, de modo que tengan que buscar bastante información para resolver la tarea.

De partida, pensábamos realizar simplemente unas presentaciones de diferentes estilos musicales ( una simple presentación) pero viendo mas contenidos del currículo se nos ocurrió el asistir a un concierto musical en el que se interpretasen diferentes estilos musicales, de este modo haríamos que la actividad fuese más dinámica y lúdica, evitando que quede simplemente en realizar una presentación. Por otro lado, consideramos que la asistencia de los niños a un concierto de música en directo sería una idea bastante buena, ya que pueden conocer y sentir directamente el placer de estar viendo, escuchando y apreciando la música; observar a los músicos , instrumentos, iluminación etc.
De este modo tienen la información latente para que posteriormente la interpreten en la presentación de diapositivas y el mural.
Podemos entender la salida como una “actividad generadora” que potencia un conjunto de actividades y que, a su vez, enlaza la escuela con el medio. La salida forma parte de la vida escolar: se organiza en torno a un plan de trabajo reflexionado, atiende a unos fines y objetivos previamente marcados, conlleva unos contenidos implícitos o explícitos, requiere una organización y secuenciación, se articula en función de los medios disponibles y de las características peculiares del grupo y del centro, y en este caso la actividad esta relacionada con los contenidos y objetivos marcados en esta actividad, y creemos que además , puede ser muy motivador para los alumnos,.
En esta actividad también podemos hacer que el niño encuentre su propia autoestima ya que esta actividad puede hacerle que muestren confianza en sus propias capacidades, hacerle consciente de sus posibilidades y practicar la metodología del éxito, además de iniciarse en las exposiciones orales, que algo fundamental en la vida, tanto para desarrollarse educativa y sobre todo para saber expresarse adecuadamente en la vida cotidiana y formarse como persona.



3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Hemos barajado otras dos herramientas que han sido:

Prezi.com

Google docs

Powerpoint

PosteRazor


Para realizar este trabajo necesitábamos una herramienta que nos permitiera crear presentaciones en las que se pueda exponer texto, imágenes, videos y música. Estuvimos barajando la opción de Powerpoint pero es un programa que necesita instalación previa y es de pago. Otra opción era “Prezi.com” y “Google Docs” que al igual que zoho son suite en las que se pueden diseñar presentaciones de manera online, pero, en el caso de la primera es más complicada de utilizar y todo el proceso de diseño de la presentación esta en inglés. En cuanto a la segunda, es una aplicación bastante fácil de utilizar pero queríamos buscar una alternativa que no se hubiera trabajado en clase. De modo que nos decantamos por zoo que es muy simple de utilizar, con multitud de recursos, y al ser online permite publicar, compartir o embeber directamente a un blog nuestra presentación. La página también está en ingles pero toda la aplicación de hacer presentaciones está traducida al español, así que, todo son ventajas.
.PosteRazor era la otra alternativa para escoger el programa para crear carteles , escogimos “ Glogster” porque consideramos que se trata de una herramienta más completa.


4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Zoho Show: Esta herramienta que se ha utilizado para realizar la actividad ofrece a nuestros alumnos un aprendizaje más novedoso e innovador que el que se utiliza habitualmente en el aula. La herramienta permite al alumno adquirir unos conocimientos y habilidades, así como desarrollar unas capacidades a través de un nuevo recurso metodológico en este caso una presentación multimedia. Con ella se desarrollan técnicas de cómo realizar una actividad y poder compartirla con los compañeros, a la vez que se está desarrollando directamente la competencia básica del tratamiento de la información, además supone para el maestro una buena técnica en cuanto a que aumenta la motivación de sus alumnos y permite fijar la atención de los niños en la actividad y no en otras cosas.

Glogster: Esta herramienta la utilizamos de segundo plano para dar resumen a la actividad. Esta permite a los alumnos crear pancartas, carteles, murales…de esta forma conseguirán tener recogida la información que más les haya gustado utilizándolo como soporte de producciones orales, escritas o audiovisuales del alumnado.


Es una aplicación de la web 2.0 que nos permite crear y compartir en la red los proyectos elaborados por el alumnado. El tiempo y el espacio no son un problema para que alumnos de diferentes centros puedan trabajar en un proyecto común.
Esta herramienta permite incorporar con suma facilidad textos, enlaces a otras páginas web, imágenes y archivos de audio o vídeo, tanto desde nuestro ordenador como desde Internet. Pero además, una de las grandes ventajas que nos ofrece esta herramienta en relación con el audio y vídeo, es la posibilidad de grabarlos desde el propio programa siempre que contemos, lo cual ya es habitual en la mayoría de los ordenadores, con un micrófono y una webcam. Este es un rasgo que diferencia esta aplicación de los otros generadores de carteles que hemos visto por la red..

5. ¿Qué habéis aprendido?

Realizando esta actividad hemos aprendido que podemos hacer casi todos nuestros proyectos con las herramientas online, encontramos muchísimas herramientas, entre ellas las escogidas “ Zoho Show “ y “Glogster” .
Estas herramientas son nuevas para nosotros, desconocíamos su existencia y el uso de éstas, las hemos explorado hasta aprender a manejarlas al 100%.
Por un lado con “Zoho Show” hemos aprendido a realizar montajes de diapositivas online, ya que la única herramienta que conocíamos para este fin era Power point ( Herramienta de Microsoft office , de pago).
Por otro lado, con “Glogster” hemos aprendido a realizar carteles multimedia, sorprendiéndonos de sus grandes posibilidades para realizar montajes.

PARTE 4: ENTRADA 4: RASTREANDO LA RED

- FAPAR; es una federación de asociaciones de padres y madres de alumnos de la comunidad de Aragón, cuenta con un blog muy interesante en la que hay multitud de noticias y artículos todas ellas muy bien organizadas por categorías y relacionadas con la educación; Didáctica, TIC, ed. en valores, etc, por nombrar alguno. Hay un apartado de video-temas, de interés para los niños y adolescentes que pretenden dar información en temas como las dogas o la ed. Sexual y de este modo hacer mella en la conciencia de los jóvenes. En la página también se ofrecen cursos de formación así como programas y proyectos todos ellos para mejorar la calidad de la enseñanza.

Cabe destacar un artículo que habla sobre la importancia de los conciertos escolares (tema del que tratamos en el presente trabajo) en el que dice que los conciertos producen la estratificación social, o lo que es lo mismo, los niños que asisten a los conciertos posteriormente se unen en grupos de interés, en este caso por el gusto musical. Esto produce logros académicos y por tanto el porvenir de estos niños.

Este es el enlace del artículo y por consiguiente del blog reseñado:

http://fapar.org/blogfapar/index.php/2010/03/los-conciertos-escolares-favorecen-la-estratificacin-social-segn-un-estudio/

- AULABLOG21 es un blog en el que habla principalmente de las Tic en el aula de primaria y secundaria entre otras cosas. Cabe destacar el artículo que viene en portada en el cual se hace un estudio de la implantación de las Tic con datos actuales. El blog dispone de una Wiki con multitud de herramientas todas ellas enfocadas al mundo de la docencia. Es de extremo interés este blog, realmente dispone de mucha información que puede ser muy útil para la tarea de un maestro que aplica las nuevas tecnologías para enseñar a sus alumnos.

Este es el enlace del artículo y por consiguiente del blog reseñado:

http://aula21.net/aulablog21/archives/2007/10/29/estudio-dirigido-a-conocer-la-implantacin-y-uso-de-las-tic-en-los-centros-educativos-de-primaria-y-secundaria/

ACTIVIDAD Nº 3

PARTE 1: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD

El tema elegido pertenece al bloque de contenidos Nº4: Interpretación y creación musical, del Área de artística.
La actividad contempla los siguientes contenidos:
- Interpretación de acompañamientos para piezas musicales grabadas.
- El sentido musical a través del control corporal.
Bloque 3: Escucha.
- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los objetos.

La actividad trata de realizar un acompañamiento siguiendo unas pautas en cuanto a compás y a figuras musicales a utilizar para una canción infantil utilizando como instrumento de percusión el cuerpo o instrumentos que tengan a mano.
Una vez elaborado el acompañamiento procederán a la grabación de un video interpretando el acompañamiento (como explicación) y el video de la canción con el ritmo. Por último el maestro lo colgará en el blog de clase.


Nivel:

Esta actividad está enfocada a los alumnos del 2º ciclo de Educación Primaria, más concretamente para alumnos del 4º de educación primaria.


Objetivos didácticos de la actividad:

- Explorar las posibilidades sonoras y expresivas
de la voz, el cuerpo, los objetos de su entorno e instrumentos.

- Coordinar y sincronizar de modo individual y colectivo
la interpretación instrumental.

- Interpretar acompañamientos para piezas
musicales grabadas.

-Desarrollar el sentido musical a través del control corporal.

- Mostrar interés y responsabilidad en las actividades de interpretación
y respeto a las normas.


Criterios de evaluación:

- Explora las posibilidades sonoras y expresivas
de la voz, el cuerpo, los objetos de su entorno e instrumentos.

- Coordina y sincroniza de modo individual y colectivo
la interpretación instrumental.

- Interpreta acompañamientos para piezas
musicales grabadas.

-Desarrolla el sentido musical a través del control corporal.

- Muestra interés y responsabilidad en las actividades de interpretación
y respeto a las normas.



Competencias básicas:


Competencia en comunicación lingüística

Se contribuye a esta competencia a la hora de obtener información relevante y suficiente a partir de la observación, así como al describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones. También permite desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación y nos facilita adquirir un vocabulario específico del área.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Esta actividad práctica permite utilizar el medio como pretexto para la creación artística gracias a la utilización de materiales reciclados para la elaboración de ritmos, así como también nos hace mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo lo que contribuye en gran medida en el desarrollo de esta competencia.


Competencia matemática

Se contribuye poniendo en práctica procesos de razonamiento e identificando la validez de los mismos y valorando el grado de certeza de los resultados, derivados del razonamiento. También hace referencia a la hora de seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos y en definitiva, la creación de ritmos.


Tratamiento de la información y competencia digital

El desarrollo de la actividad nos facilita analizar el sonido y los mensajes que estos transmiten, de modo que se usa la tecnología para mostrar, crear y desarrollar procesos relacionados con la música, de esta forma de completa la cooperación a ésta competencia.


Competencia social y ciudadana

Esta competencia está ampliamente reforzada ya que se indagan y planifican procesos, permite cuidar y conservar materiales e instrumentos. Permite trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.
Se contribuye a la competencia al aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada, así como al seguir las normas y las instrucciones dadas para la realización de la actividad. El permitir expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de entendimiento también ayuda a acrecentar la competencia.


Competencia cultural y artística

El hecho de tener interés por el conocimiento y manipulación de los materiales a utilizar contribuye a la competencia además de facilitar la expresión y la comunicación.
Permite conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las actividades realizadas por sus compañeros, promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad así como apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.


Competencia para aprender a aprender

Se ayuda al desarrollo de la competencia al tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa así como esforzarse por alcanzar resultados originales. También se indagan y planifican procesos además de utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.


Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se ve considerablemente conseguida gracias a que se desarrollan iniciativas y soluciones diversas, también al favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades.
Se complementa al fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo así como al planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales. Por último permite adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.



Desarrollo previsto de la actividad:

Título: “A ritmo con la cometa”.
Con esta actividad lo que queremos conseguir de nuestros alumnos es que despierten interés por aprender y consigan crear un ritmo sobre una canción, iniciarles a que descubran las posibilidades sonoras y expresivas del cuerpo, la voz, y que aprendan a construir sonidos con instrumentos cotidianos (botes de vidrio, botellas de plástico, etc.) y al mismo tiempo, ser capaces de participar en una actividad polirrítmica, consiguiendo la coordinación colectiva de la interpretación.
Para ello hemos diseñado la siguiente actividad enfocada especialmente al terreno de la composición e interpretación rítmica.
Esta actividad se realizará a lo largo de un mes, es decir, en cuatro sesiones. El número de sesiones es amplio ya que se necesita tiempo para que todos los grupos puedan exponer la parte de su trabajo. Podrían ser dos sesiones solamente, pero pensamos que en dos sesiones los niños no interiorizan ni trabajan bien la información que van aprendiendo.
La duración de la actividad será de 20 minutos por sesión, y siempre se realizará en los 20 últimos minutos de clase; si lo hiciésemos en los 20 primeros minutos , al ser una actividad dinámica y rítmica los niños perderían su atención hacia otras actividades posteriores.
En la primera sesión explicaremos a los niños el desarrollo de la actividad:
(Partimos de la idea de que los niños ya conocen la canción que hemos escogido para la actividad ya que en sesiones anteriores han trabajado el aprendizaje de la canción “La cometa voladora”). De este modo presentamos a los niños la actividad.
Para caldear el ambiente preguntamos a los niños sobre su conocimiento acerca de una composición rítmica, pedimos a algún alumno voluntario que nos muestre un ejemplo sobre lo que sería “diseñar un ritmo” dándole unas pautas (compás, figuras musicales…). Una vez introducidos en el tema mostramos a los niños el video-ejemplo previamente grabado de la composición rítmica creada por nosotros. Una vez visto el ejemplo del video se les preguntará sobre los cambios que ha sufrido esta canción, cuantos “instrumentos” y modelos rítmicos diferentes han visto en el video, y si son usuales o no ese tipo de instrumentos.
Partiendo de que la clase se va a dividir en grupos de cinco, pondremos una urna en la que aparecen cinco papeles escritos con los nombres de los instrumentos cotidianos (estos deben de ser objetos que tengan por casa: latas, botes de vidrio, botellas de plástico, etc.) o bien la percusión corporal, con los cuales tendrán que hacer el ritmo siguiendo unas pautas que dará el maestro, tales como el compás a utilizar, las figuras musicales, etc. Un representante de cada grupo sacará un papel de la urna.
Al azar, el maestro dará a cada grupo de alumnos un número, el cual corresponderá con el orden de exposición del ritmo.
En esta primera sesión ya se les ha mostrado la actividad, les damos a los alumnos el margen de una semana para que trabajen en su casa, en la clase de música por las tardes y/o en los recreos el ritmo con la canción.
A los alumnos les proporcionamos la canción “La cometa voladora” en un CD por grupo, y también le damos el enlace de internet del video para que se guíen y sepan cómo enfocar la actividad, ya que unos de los requisitos de la actividad es que sea lo más original posible puesto que esta actividad tendrá una recompensa posteriormente.
En esta primera sesión se les dará a los alumnos un guión para que puedan guiarse en el desarrollo de la actividad, el cual será:
-Crear el ritmo.
-Practicar el ritmo, aprenderlo e interiorizarlo.
-Elegir un componente del grupo que será el que explique el ritmo en el video.
-Practicar el proceso antes de grabar.
-Grabar la explicación del ritmo en video (servirá para exponerlo al resto de compañeros de clase.)*
-Grabar todos los miembros del grupo el ritmo con la canción completa.
-Exposición de la actividad en la clase utilizando los videos grabados.
*Para la grabación los niños pueden utilizar cualquier aparato que permita captar imágenes en video, cámara de fotos, videocámara teléfono móvil. Podrán contar con la ayuda de los padres y del profesor para extraer los videos al ordenador

A los grupos que les hayan tocado exponer los primeros, es decir grupos 1 y 2 juegan con desventaja, ya que poseen menos tiempo para prepararse la actividad, pero, el azar es así, y los niños deben aprender las reglas del juego.

En la segunda sesión, el grupo 1 y el grupo 2 expondrán a sus compañeros el ritmo sobre la base de la canción.
En la tercera sesión expondrán los grupos 3 y 4.
En la cuarta sesión expondrá el grupo 5 y también se realizará la canción completa con todos los ritmos de cada grupo. De esta manera se unen todos los ritmos realizados por los alumnos.

Anexo: Toda la clase, a la hora de exponer cada grupo, tiene que hacer el ritmo que expongan los diferentes grupos, como por ejemplo : en la primera sesión que expondrá el grupo 1 y 2 al exponer el grupo 1 toda la clase debe de realizar el ritmo que exponga el grupo 1, igual con el grupo 2 y así sucesivamente. La metodología a utilizar será la de aprendizaje por imitación y teniendo en cuenta que el maestro siempre estará supervisando por su sugiera algún problema. 1 vez trabajado los diferentes ritmos, en la primera y segunda sesión, se harán dos grupos en clase para realizar la canción completa y trabajar dos ritmos diferentes a la vez para que en la tercera sesión los niños ya estén acostumbrados y hayan trabajado diferentes ritmos a la vez y no solamente su ritmo de tal forma que cada niño sea capaz de tener su propia independencia rítmica. También sería muy motivador que los niños se disfracen de algo relacionado con la canción para que la interpretación de la actividad sea original.
El grupo que realice el ritmo más original se les premiará con que ese grupo tendrá la oportunidad de interpretar el ritmo con la canción en la actividad de fin de curso.

Nota: Los instrumentos ofertados para la creación del Ritmo serán:
1- Botes de vidrio.
2- Botellas de plástico.
3- Objeto que pueda a ser golpeado a modo de timbal, por ejemplo: un cubo de basura, tenderete, etc.
4- Ritmo corporal

Otro dato a mencionar es que se pondrá la canción para que sirva de base musical para poder realizar el ritmo.
Unos de los objetivos finales de la actividad es que tienen que conseguir montar la canción entera cada grupo hará su ritmo , de tal modo que consigan una concordancia rítmica, sin perder el hilo y sin irse de su propio ritmo. Además tienen que cantar la canción y siempre bajo la supervisión del maestro por si surgiera algún problema.


Tras haber explicado toda la actividad, les daremos unas instrucciones para la realización del video, las cuales serán:
- Una explicación breve y pausada del ritmo a realizar cuyo tiempo máximo no exceda de 2 minutos.
- La canción completa incorporando el ritmo creado por el grupo no puede sobrepasar los 3 minutos de duración.

La evaluación de la actividad será continua, es decir, a lo largo de toda la actividad, en la que el maestro observará si los grupos son capaces de componer un ritmo siguiendo las instrucciones dadas por el maestro y saber combinarlos correctamente para acompañar a la canción propuesta; sepan interpretarlos individualmente formando un grupo, así como los ritmos propuestos por los compañeros. También se evaluará la originalidad, el respeto ante las propuestas de los compañeros, la actitud en la clase e iniciativa hacia realizar la actividad lo mejor posible.
Anotar que cuando el maestro esté en posesión de todos los videos grabados por los alumnos, se encargará de subirlos al blog de clase, de esta manera se permite que sean comentados y votados por los compañeros y padres. Como ya hemos dicho se elegirá cuál es el video ganador, teniendo en cuenta la originalidad, correcta ejecución del ritmo, etc. De esta forma se promueve la iniciativa por hacer las cosas bien y el deseo de superarse.


PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA


Ritmo con percusión corporal





Ritmos con botes de vidrio y bolígrafos





Ritmo con botellas de plástico





Ritmo a modo de timbal





Todos los ritmos juntos







PARTE 3: REFLEXIÓN


1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?

Para hacer este trabajo hemos usado las siguientes herramientas:
- Ordenador.
Memoria de almacenamiento (pen driver)
-Buscador Google.
-Buscador de videos www.tu.tv
-Programa Jodix video MP3, para extraer el audio a los videos.
-Cámara de vídeo .
-Altavoces 2.1
-Material escolar, tales como bolígrafos, folios de papel, papel pautado , lápices , todo lo necesario para escribir el ritmo de la actividad que teníamos pensada.
- Teléfono móvil.
- MSN.
- Redes sociales, como Facebook y Tuenti.
- Documento Word.
Instrumentos caseros utilizados:
-Botes de cristal
-Botellas de plástico
-Tendedero
Material para la caracterización:
-Papel de seda
-Pinturas cosméticas
-Collares
-Gorra y pañuelo


¿Cuál ha sido el proceso de trabajo del grupo?

El proceso del trabajo del grupo que hemos seguido ha sido: en primer lugar fijar un horario para poder reunirnos todos los miembros del grupo, y de ese modo poder ir realizando la actividad. Cuando todo el grupo se juntó, buscamos un contenido del curriculum de Primaria de la Región de Murcia que quisiéramos desarrollar, en este caso teníamos claro que íbamos a desarrollar un contenido del área de Ed. Artística, más concretamente de música. Tras haber elegido el contenido fuimos aportando ideas sobre qué hacer con él y la herramienta a utilizar (la cámara de video). Desde el primer momento tuvimos clara la herramienta que íbamos a emplear para llevar a cabo la actividad, esta era la herramienta del video. Fuimos explorando la herramienta, observando sus cualidades y posibilidades de trabajar con ella, y al mismo tiempo íbamos pensando el planteamiento de la actividad.
Uno de los problemas que tuvimos fue que quisimos realizar la actividad utilizando una canción infantil de Disney, pero no pudo ser ya que éstas no estaban disponibles con licencias Creative Commons. Entonces nos dispusimos a buscar otra alternativa, y nos decidimos por una canción infantil (la cual ha sido subida a www.goear.com y posteriormente hemos cogido su url ya la hemos adjuntado en un reproductor que al final de añadirá al blog) compuesta por Miriam García (una de las integrantes de nuestro grupo). Posteriormente grabamos la canción con la cámara de video y después le extrajimos el audio con el programa Jodix video MP3.





Otro problema que hay que comentar es que tuvimos que adaptar nuestro ejemplo de la actividad a cuatro personas en vez de 5 que son los que forman el grupo de alumnos, puesto que en el grupo sólo somos cuatro personas. Tuvimos la suerte de contar con la ayuda de una amiga del grupo que fue quién nos ayudó a grabar la actividad en la que salíamos los cuatro juntos.
Lo siguiente fue decidir los ritmos y los instrumentos que íbamos a utilizar para acompañar la canción. Empezamos a grabar los videos explicativos de cada ritmo y el video de la canción con todos los ritmos juntos.
Después pasamos los videos al ordenador y los subimos al buscador de videos www.tu.tv . Seguidamente nos dispusimos a redactar la actividad paso a paso para finalmente subirla al blog del grupo que ya tenemos creado con anterioridad (http://www.alumnosenchufados.blogspot.com/).


2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Este tema fue escogido por varios motivos:
El principal e importante motivo fue elaborar una actividad relacionada con nuestra especialidad (la música), además de desarrollar una de las herramientas obligatorias que imponían la utilización del desarrollo de una actividad a través del trabajo mediante videos. además de elaborar una actividad relacionada con nuestra especialidad (la música).
De partida, pensábamos realizar la grabación de la didáctica de una danza pero, al ver que gran parte de nuestros compañeros habían realizado la misma actividad decidimos cambiarla.
Otro de los motivos pensados era crear una actividad potenciar y desarrollar la creatividad en los niños a la hora de realizar ritmos sobre una canción. Intentamos trabajar el tema del ritmo porque consideramos que juega un papel importante en el área de música, valorándolo de gran importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Si remontamos tiempos atrás, la percusión como herramienta de comunicación y cohesión ha estado presente en prácticamente todas las culturas., desde los primeros días nos dejamos llevar por el ritmo, desde muy pequeños seguimos con palmas las canciones; nuestros pies siguen el ritmo de la música, aplaudimos de forma espontánea cuando algo nos gusta etc.
Desde el punto de vista psicomotor, se completa el desarrollo neurológico y la relación entre los dos hemisferios cerebrales. Se produce un aumento considerable de las habilidades psicomotrices, lo que mejora las coordinaciones Óculo-manual, pies y manos, y las destrezas en los ejercicios de flexión y extensión lo cual le permite la interpretación de ritmos con instrumentos escolares, objetos cotidianos y con el propio cuerpo.
En esta actividad también podemos hacer que el niño encuentre su propia autoestima ya que esta actividad puede hacerle que muestren confianza en sus propias capacidades, hacerle consciente de sus posibilidades y practicar la metodología del éxito.


3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Al ser una actividad con video no hemos barajado la posibilidad de trabajar con otras herramientas, simplemente estuvimos viendo la posibilidad de grabar el video con una cámara, ya fuese la webcam del portátil o una cámara de video digital.
Nos decantamos por la cámara de video digital, ya que la resolución de la imagen es de mejor calidad que la de un teléfono móvil, por ejemplo.



4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

La herramienta que se ha utilizado para realizar la actividad ofrece a nuestros alumnos un aprendizaje más novedoso e innovador que el que se utiliza habitualmente en el aula. La herramienta permite al alumno adquirir unos conocimientos y habilidades, así como desarrollar unas capacidades a través de un nuevo recurso metodológico (en este caso un video a partir de una cámara digital de video. Con ella se desarrollan técnicas de cómo realizar una actividad y poder compartirla con los compañeros, a la vez que se está desarrollando directamente la competencia básica del tratamiento de la información y la competencia Además, supone para el maestro una buena técnica en cuanto a que aumenta la motivación de sus alumnos y permite fijar la atención de los niños en la actividad y no en otras cosas.



5. ¿Qué habéis aprendido?

Este trabajo nos ha permitido aprender y profundizar en el manejo de muchas aplicaciones nuevas para nosotros, así como en el funcionamiento de herramientas y aparatos. Dado que el trabajo está grabado con una cámara de video digital, la cual tuvimos que pedir prestada, conocimos su funcionalidad y su posterior procesamiento de la imagen gracias al programa Windows Movie Maker que traen actualmente el S.O. Windows Vista. Dicho programa nos permitió comprimir el video para que pesara menos y cortar aquellas partes que no eran de interés. Tras utilizar en los dos trabajos anteriores Youtube como portal para subir nuestros videos hemos querido innovar en el uso de nuevas herramientas similares, y tras rastrear de lleno la red encontramos infinidad de ellas, tales como revver, Blip.tv, vimeo, tu.tv. etc. Todas estas páginas de internet nos permiten subir y comentar videos. Decantándonos finalmente por Tu.tv (www.tu.tv) pudimos comprobar la facilidad y versatilidad de ésta. Una ventaja destacable de este portal es la limitación de minutos de subida, que es de 60 frente a 10 de Youtube, lo cual nos permitió subir el video sin necesidad de dividirlo en partes, además de que permite subir varios videos a la vez.
Otras cosas que aprendimos fue a extraer el audio de un video (Jodix video MP3), subir una canción a una página para compartir música (Goear), actuar delante de una cámara, entre otras cosas.




PARTE 4: RASTREANDO LA RED

Hemos seleccionado un par de enlaces de blogs que tratan sobre: la educación rítmica en la infancia, y la composición de ritmos y su acompañamiento a canciones. Estos blogs también hablan de conocimientos y noticias interesantes que nos pueden servir para nuestros estudios de magisterio.
Estas son las reseñas de los blogs que nosotros consideramos interesantes para nuestra faceta como maestros:

http://www.filomusica.com/


www.memvus.com/search/label/Composici%C3%B3n%20de%20Ritmos